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                对新教材学日子动的几点体会

                依据《课标》的“面向全体学生,提高学生的科学素养和倡导根究性学习”的三项课程理念编写的“苏教版生物新教材”的突出特点是添加了学日子动,每节课都有与教学内容相匹配的1-2项学日子动,让学生们在活动中体验、在体验中感悟。下面就新教材中的学日子动谈谈自家在教学中的几点体会。
                1、轻松、活泼、形式各异,面向全体学生
                与旧教材相比,新教材中的学日子动有游戏、调查、阅读、观测、实验、根究和评论等多种形式。依据教学内容和性质,活动一般可分为两类:一类是讲堂上学生参加的活动,如观测、游戏、实验、调查等;另外一类是合作小组的课外活动,如课外根究、拜访、调查等。特别是“游戏”、“调查”、“阅读”等活动在生物课上的组织让人感到耳目一新,这些活动大部分比较简略,趣味性强。曾经认为一些简略的儿科式的活动组织在教学中是糟蹋时间,但是经由实践教学的查验,感到教学效果较好,全然体现了“面向全体学生”的新课程理念。
                例如,七年级生物教材头节便组织了一下游戏:“填写生物的名称”。这个活动的政策性不强,大大都学生都能精确的填写图中大部分生物的名称,但是通过度组填图、评论和交流,大大地鼓了同学们的学习兴味。全班同学的情绪被调动起来了,每位同学都在积极的参加这项活动,讲堂气氛十分活跃,一位教家说过“教的艺术不在于教授常识,而在于唤醒、鼓、鼓动”。试想,假如教材不组织这样的活动,能有这样的教学效果吗?
                2、分组协助,全班参加,培育合作意识
                跟着科学的不止开展和行进,科学研讨的规模和规模愈来愈大,一下重大的科学品种的研讨往往需许多科研人员一同参加,故此,集体分子之间的合作意识显得尤为紧要。
                新教材中的学日子动十分留意学生合作意识的培育,大大都活动都是由学习小组一同通过一同学习、评论、交流来完成的,让学生在合作交流中取得常识,促进了解,提高能力,构成学习团队。有的活动乃至让全班都参加其间,让每位学生都能感遭到自家存在的价值,体会到团结协作的紧要性。
                例如,八年级生物教材有一下学日子动“调查人体的变异象”。这个活动其实很简略,就是推举一位调查员,然后让全班同学和这位同学在三个性状上作比较,一样的和调查员一同站着,不一样的顺次坐下,终究看一看,还有多少人和调查员一同站着。就这么一下简略的活动,不只让全班同学了解了“生物的变异是遍及存在的象”,并且体会到这一调查成果是因为全班每一位参加才得出的。无疑,这样的活动既加深对常识的了解,又促进了学生之间的角流和合作。
                3、珍爱生命,注重环保,强化情感教
                《课标》在“情感情绪与价值观”的方针中明确提出“酷爱大天然、珍爱生命、了解人与天然谐和开展的义,提高环境保护意识”。为了保证上述方针的达到,新教材组织的学日子动内容较之曾经有较大的改变,删除旧教材中较多的解剖动物、采集植物标本的内容,取而代之的是观测、栽培、养殖、保护动植物、设计绿化草案等活动。在这些活动中,一直贯彻一下思维:珍爱生命、注重环保。
                例如,七年级教材组织一下根究活动“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”,活动完毕后,要肄业生将蚯蚓放会大天然,并作评论。又如八年级教材在第十四章组织一下课外根究活动,要求同学们制造招引鸟的简易人工巢箱和养殖台来保护鸟儿。这一系列活动无不体现了“人和生物圈谐和开展,珍爱生命、注重环境保护”的新课程理念。通过这些活动,“珍爱生命、保护环境”的种子深深的埋在同学们的心里。
                4、体验根究过程,领会科学内情
                《课标》提出了“让学生有更多的机遇主动地体验根究的过程”这一紧要的理念。倡导根究性学习,力求改变学生们的学习方式。新教材依据这一课程理念,鼎峙强化根究性学习,组织较多的课表里的根究活动。
                但是,关于初中学生来说,学生在自主根究的过程当中,常常会情不自禁地受物非内情属性的影响,从而得犯错的结论或者没辙得出结论,例如,在“影响鼠妇分布的环境因素”的根究活动中,有的学生将鼠妇放置在有光当地的时间过长,鼠妇对光的反响改动愚钝,从而得犯错的结论,这种象,在初中生的根究活动中是不免的。虽然这样,教材中仍是组织了很多的根究活动,因为只有在根究的挫败中才干真正找到成功的途径,只有在不止的根究中,才干协会科学方法和技能、科学的思维方式,构成科学观念和科学精力,领会科学的内情。
                综述,新教材中很多的学日子动充沛体现了《课标》提出的三项课程理念,通过这些活动,学生们在轻松、愉快的情绪中获取了常识,增强了能力,提高了科学素养。
                ——本文宣布与《中学生物学》2004年第1期

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